«Наша цивілізація нездорова, і коріння цього — в невільній сім'ї»

Концепція новатора в освіті та вихованні Олександра Ніла

Автор статті: Анастасія Чуковська

Ще в 1921 році, коли Олександр Ніл заснував школу Самерхіл у Великобританії, його ідеї звучали сенсаційно. У своїй книзі «Виховання свободою» Ніл пояснює, що «важкою» дитину робить неправильне поводження з нею вдома.

Фото: summerhillschool.co.uk

Тепер, коли мені йде 84-й рік, я відчуваю, що вже не буду писати наступну книгу про освіту, бо зможу запропонувати мало нового. Але дещо я повинен сказати на свою користь: останні 40 років я провів не за створенням теорій про дітей. Більша частина всього, що я написав, заснована на спостереженнях за дітьми і на спільному житті з ними.

У чому проблема

Формована, регульована, карана, придушувана, невільна дитина, ім'я якій — Легіон, живе в кожному куточку планети. Вона живе і в нашому місті, прямо в будинку навпроти, вона сидить за нудною партою в нудній школі, а потім, коли виросте, за ще нуднішим столом в якійсь установі чи на лаві біля фабричного конвеєра. Вона тиха, готова підкорятися владі, боїться критики і майже фанатична у своєму бажанні бути нормальною, бути правильною, бути «як усі». Вона приймає все, чому її вчили, майже без питань і передасть свої комплекси, страхи і фрустрації власним дітям.

Психологи згодні з тим, що найбільшої шкоди психіці дитини наноситься у перші 5 років життя.

Наша цивілізація нездорова й нещаслива, і я стверджую, що коріння цього — в невільній сім'ї. Сили реакції і ненависті виморюють дітей з найперших днів їхнього життя. Діти навчаються говорити життю «ні», бо все їхнє юне життя одне суцільне «ні»: не шуми, не мастурбуй, не бреши, не бери чужого. Вони навчаються говорити «так» усьому, що є в житті поганого: старість — поважай, релігію — поважай, поважай учителів, дотримуйся закону предків, не задавай питань — просто підкоряйся.

Олександр Ніл. Фото: Вікіпедія

Світ потерпає, м'яко кажучи, від надлишку осуду, а насправді — від надлишку ненависті. Саме ненависть, накопичена батьками, робить дитину важкою, так само, як ненависть, розлита в суспільстві, створює проблему правопорушників. Порятунок — у любові, але біда в тому, що нікого не можна примусити любити. Батьки важкої дитини повинні сісти і задати собі такі питання: чи підтримував я по-справжньому мою дитину? Чи довіряв йому? Чи проявляв я розуміння? Я не теоретизую. Основні інгредієнти процесу лікування нещасливої дитини — прояви прийняття, довіри, розуміння.

Важка дитина — нещаслива дитина. Вона знаходиться у стані війни із самою собою, а отже, і з усім світом.

Важкий дорослий сидить у тому самому човні. Жодна щаслива людина ніколи не порушувала порядок на зборах, не проповідувала війну, не лінчувала негра. Жодна щаслива жінка ніколи не чіплялася до свого чоловіка чи дітей. Жоден щасливий чоловік ніколи не вбивав і не крав. Жоден щасливий начальник ніколи не тримав своїх підлеглих у страху.

Немає важких дітей, є тільки важкі батьки. Краще сказати, що існує просто важке людство.

Що робити?

Загалом батькам порівняно неважко виростити дитину, не навантажуючи її комплексами. Дитину ніколи не слід лякати, у неї ніколи не слід створювати почуття провини. Ніхто не в силах позбутися взагалі від усіх страхів: людина може злякатися, якщо раптом голосно грюкнуть двері. Але в нашій владі знищити нездоровий страх, який нав'язується дітям: страх покарання, страх перед сердитим богом, страх перед сердитими батьками.

Нормальній дитині підтримка необхідна не менше, ніж важкій. Ось єдина вказівка, яку зобов'язаний дотримуватися кожні батько, мати і педагог: «Ти повинен бути на боці дитини». Однак постає питання: чи можливо приймати дітей, не приймаючи самих себе? Якщо ви не усвідомлюєте себе, то взагалі не можете приймати себе чи не приймати.

Батьки руйнують життя своїх дітей, нав'язуючи їм застарілі уявлення, манери, моральні правила. Вони приносять дитину в жертву минулому

Це особливо справедливе щодо тих батьків, які авторитарно нав'язують своїм дітям релігію - точнісінько так, як колись її нав'язали їм. Саморегуляція означає право дитини жити вільно, без зовнішнього тиску — фізичного чи психологічного. Отже, дитина їсть, коли голодна, набуває звичок охайності, коли захоче, на неї ніколи не кричать і не піднімають руки, вона завжди улюблена і захищена.

Свобода означає і перемогу над невіглаством. Вільним людям не знадобиться цензура ні в п'єсах, ні в одязі. Вільні люди не цікавляться шокуючими речами, бо їх ніщо не може шокувати. Саме відмінність між свободою і вседозволеністю і не можуть вловити багато батьків. У строгій, суворій родині у дітей немає ніяких прав, у зіпсованій родині у них є права на все. Хороша та сім'я, в якій у дітей і дорослих рівні права. Це справедливо і для школи. Слід вести себе стосовно дитини так, щоб вона відчувала: ви любите і схвалюєте її.

Сама природа суспільства ворожа свободі. Суспільство консервативне і лихе до нових ідей, як і всяка юрба. Нелюбов натовпу до свободи втілена в моді. Натовп вимагає однаковості. У місті я буду виглядати дивно, якщо вийду на вулицю в сандалях, в селі мене приймуть за дивака, якщо одягну циліндр. Дуже небагато насмілюються відхилятися від правильного.

Дати свободу — значить дозволити дитині жити своїм власним життям. Ось і все!

Але вбивча звичка повчати, формувати, читати нотації і докоряти позбавляє нас здатності усвідомити простоту істинної свободи. Як дитина реагує на свободу? І тямущі, і не надто кмітливі діти набувають дещо майже невловиме, чого у них не було колись. Це виражається в тому, що вони стають щирішими і більш доброзичливими і все менше агресивними. Коли відсутній тиск страху і дисципліни, діти не виявляють агресії.

Мій девіз для сім'ї — і в освіті, і в житті — заради всього святого, дайте людям жити своїм власним життям.

Вільна школа

Фото: summerhillschool.co.uk

Очевидно, що школа, яка змушує дітей, активних за своєю природою, весь час сидіти за партами, вивчаючи здебільшого некорисні предмети, — це погана школа. Вона хороша лише для тих, хто вірить саме в таку школу, для людей, які позбавлені творчої жилки, які прагнуть і дітей привести не до творчості, а до слухняності, до повної відповідності цивілізації, де єдиний критерій успіху — гроші.

Я вважаю, що дитина внутрішньо мудра і реалістична. Якщо її залишити в спокої, без усяких навіювань з боку дорослих, вона сама розвинеться настільки, наскільки здатна розвинутися.

Взагалі, середній термін одужання від нехоті до уроків — три місяці

Я хочу підкреслити важливість відсутності страху перед дорослими. Дев'ятирічний хлопець, розбивши вікно м'ячем, прийде і скаже мені про це. Скаже, бо не боїться, що я розлючусь і почну читати мораль. Йому, можливо, доведеться заплатити за вікно, але він не побоюється нотації чи покарання.

Ви не можете примушувати дитину вчитися музиці або чомусь іще, не пригнічуючи її волю і, хоча б частково, не перетворюючи її в безвольного дорослого. Ви робите з них людей, що покірно приймають статус-кво, зручних для суспільства, якому потрібні люди, що слухняно сидять за нудними столами, товчуться в магазинах, автоматично заскакують в приміську електричку о 8:30, — словом, для суспільства, що сидить на кволих плечах маленької тремтячої людини - до смерті наляканого конформіста.

Батьки не поспішають зрозуміти, наскільки неважлива навчальна сторона школи. Діти, як і дорослі, навчаються тільки тому, чому хочуть навчитися

Всі нагороди, оцінки та іспити лише відволікають від справжнього розвитку особистості. І одні лише доктринери можуть стверджувати, що навчання за книжками і є освіта. Книги — найменш важливий інструмент школи. Все, що дійсно потрібно кожній дитині, — це читання, письмо і арифметика, а решту треба залишити на інструменти і глину, спорт і театр, фарби і свободу.

Більша частина шкільного навчання, яке виконують підлітки, — просте марнування часу, сил, терпіння. Воно відбирає у дитинства право гратись, гратись і гратись; воно встромляє старечі голови на юні плечі.

Завдання дитини полягає в тому, щоб прожити своє власне життя, а не те, яке вибрали йому неспокійні батьки.

Зрозуміло, і не те, яке б відповідало цілям педагога, який вважає, що він же ж знає, як краще. Втручання і керівництво з боку дорослих перетворюють дітей у роботів. Я зовсім не намагаюся применшити значення навчання. Однак воно за важливістю повинно іти після гри. І не треба отак акуратненько перемежовувати навчання грою, щоб зробити його приємним.

Мені ще ніколи не доводилося бачити ледачої дитини. Те, що називають лінню, зазвичай відсутність або інтересу, або здоров'я. Здорова дитина не може байдикувати, їй постійно потрібно чимось займатися.

Було б дуже цікаво, хоча, мабуть, і досить складно, оцінити шкоду, завдану дітям, яким не дозволили гратися стільки, скільки їм би хотілося. Мені часто здається, що величезні натовпи, що приходять подивитися футбольні матчі між професіоналами, складаються з людей, що намагаються прожити свої пригнічені ігрові потреби, ідентифікуючи себе з гравцями і наче довіряючи їм грати замість себе.

Для мене вимога поваги до шкільного вчителя — штучність і неправда, що змушують людину бути нещирою

Коли одна людина дійсно поважає іншу людину, вона робить це несвідомо. Мої учні можуть називати мене дурним ослом, коли б їм цього не захотілося; вони поважають мене, відповідаючи цим на мою повагу до їхніх юних життів, а не тому, що я директор школи і стою на п'єдесталі як величний олов'яний бовван. Мої учні і я відчуваємо взаємну повагу один до одного, тому що приймаємо один одного.

Послух і дисципліна

Виникає блюзнірське запитання: а чому, власне, дитина повинна слухатися? Я на нього відповідаю так: вона повинна слухатися, щоб задовольнити прагнення дорослого до влади, чому б іще?

Та ні, скажете ви, адже вона може намочити ноги, якщо не послухається вказівки взутися; вона може звалитися зі скелі, якщо не підкориться батьківському окрику. Так, звичайно, дитина повинна коритися, коли мова йде про життя і смерть, але чи часто дитину карають за непослух саме в таких питаннях?

Сувора дисципліна в сім'ї — це завжди проекція ненависті до себе. Дорослий хотів домогтися досконалості у власному житті, зазнав невдачі, не зумів її досягти і тепер намагається знайти її у своїх дітях. І все тому, що не вміє любити і боїться задоволень, як самого диявола.

Покарання у формі нотації ще більш небезпечне, ніж побої

Які жахливі бувають такі нотації! «Невже ти не знав, що чиниш неправильно?!» Схлипування і кивок. «Скажи, що ти шкодуєш про скоєне». Ця форма покарань не має собі рівних в якості тренування святош і лицемірів.

Ще один тип покарання — не фізичний, але не менш небезпечний для розвитку дитини — постійне обсмикування. Скільки разів доводилося мені чути, як мати цілий день «квокче» над десятирічною дочкою: «Не ходи по сонцю, дорога... Дорога, будь ласка, тримайся подалі від цих поручнів... Ні, кохана, ти не підеш сьогодні в басейн, ти можеш жахливо застудитися!» Постійне чіпляння, безумовно, не є знаком любові, воно — знак материнського страху, що ховає несвідому ненависть.

Книга Олександра Ніла «Виховання свободою» вийшла у видавництві «Педагогіка-прес» у 2000 році.

Перекладено з сайту mel.fm.